兩岸三地的MOOCs進程—臺灣
2012年是西方轟轟烈烈的MOOC元年，亞洲則到了2013年才開始沸騰。2014年，Coursera指出學生成長最快的就是華語人口，面對這麼龐大的需求，兩岸三地有不同的應對之道。
臺灣和大陸各自有來自政府的支持，臺灣有磨課師計畫鼓勵所有大學嘗試製作國際化、高品質的MOOC，大陸則成立教育部在線教育研究中心，現由北京清華大學主導。然而，最主要的推動者都來自各個大學。
目前，大陸有五所學校、香港有兩所學校、臺灣有一所學校在國際平台開課。香港除了資訊方面的課程，就是具有中國文化的課程，並沒有特別發展平台；臺灣為了讓國內其他學校能開課，發展了幾個平台，開設課程種類因應不同觀眾和開課學校十分多元；大陸除了開課，也發展平台，並且尋求國內學校間的合作以及國際平台間的合作。
就現行趨勢來看，香港和大陸共同具有外銷中華文化的意圖，大陸和台灣則共同具有提升學習成效與促進翻轉教室的意圖。未來兩岸三地不論實務或是研究都還有很大的發展空間，現在就讓我們先看看臺灣的發展經歷，下一篇將會接著介紹香港與大陸的發展。
臺灣的MOOCs發展 : 2013/2-2014/4
中央大學人力資源管理研究所李誠教授認為，臺灣青年重視升學、延後就職，中高齡人口又太早退出職場未能傳承。MOOCs可以提供「線上課程、實體授課、職場實習」的組合，讓年輕人能提早進入職場，也能讓中高齡者線上進修，不必提早退休。
另一方面，臺灣有許多優秀教師的教學實力與努力值得被更多人看見，也期望在國際化的師生互動中進一步追求卓越。因此，許多大學都趕在MOOC潮流的尖端闖出一小片天地，未來是否會像西方的發展不斷推陳出新，還值得繼續關注。以下就是2013年2月到2014年4月間的台灣發展動態。
臺灣的教育部在2013年2月宣布4年「數位學習推動計畫」，計畫包含三項基礎建設—「躍升教育學術研究骨幹網路頻寬效能」、「提升校園無線網路品質」、「整合雲端學習資源」，以及建構兩個特別的學習模式－「發展數位康健學校」、「推動磨課師（MOOCs)計畫」。
「磨課師」一詞代表「以磨石為基、千錘百鍊；以課程為本、因才施教；以教師為尊、學用共榮」，希望能促成全民終身學習、與國際接軌、營造優質華文學習環境。磨課師計畫以校為單位，每校最多申請五門課，最後欲產生10門標竿課程，各校可以自行選擇平台開課，教育部亦委託中央大學中文化edx平台作為平台選項之一。
2013年8月，臺灣大學在Coursera首次推出以中文授課的MOOC—「機率」和「中國傳統歷史與人物—秦始皇」，打破語言障礙後吸引了廣大的中文MOOC學習者，葉丙成老師亦首次結合遊戲與MOOC，創造不少話題。緊接著，在2013年11月、2014年1月、2014年3月，臺大都規律地陸續推出橫跨多個學科的課程—機器學習基石、紅樓夢、工程圖學、基礎光學1、活用希臘哲學、史記(一)，讓世界各地的中文MOOC學習者有更多選擇。
交大ewant、空大Taiwan LIFE
雖然只有臺灣大學受邀登上只羅列名校課程的世界平台，不代表臺灣的其他大學做不出好課。交通大學與清華大學都各自開發平台，讓其他大學也有開設線上好課及參與線上學習、翻轉教室的機會。
交通大學在臺灣有長年推動開放式課程的經驗，早在2012年8月，就成立了高等教育開放資源研究中心。2013年1月開始設計MOOC平台，8月和上海交大、西安交大、西南交大、北京交大聯合推出「ewant育網 」，10月開始上課。李威儀主任認為發展本土化的MOOC平台可以讓更多學校有機會開課，也能留下國人的學習資料，進而針對華人的使用習慣來改進平台。
另外，育網看到MOOC對於終身教育與在職教育的影響，除了開設不少實務取向的課程，也在2013年11月和台灣的空中大學合作「全民學習啟動計畫Taiwan LIFE」。空中大學在推動終身學習與在職教育上已有多年經驗，拍攝影片課程或設計遠距教學都很有心得，且在全臺設立的13個學習中心，正好能進行網路課程的實體考試。因此交大負責研發平台和教育研究，空大則管理營運平台、安排實體活動和認證考試及建立學分銀行，預備在2015年1月舉行第一次MOOC實體考試，將會授予學分和學位。
清華大學於育成中心2008年8月成立了捷鎏科技，2010年12月開始發展能支持大量虛擬討論室需求的shareroom，2012年提出正式版，接著再發展線上轉播平台sharelive、線上分享平台sharenet、多人音訊互動平台sharetalk，在這些技術發展的累積下，於2012年9月推出 sharecourse 。
Sharecourse除了有這些線上互動系統，還有完備的同儕評分系統，學生可以線上繳交文字或影音檔作業，讓老師出題自由度更大；評分則除了評論彼此的作業，也能評論彼此的評分可信度，增加分數的公平性。
2013年2月，清華大學、陽明大學、交通大學、中央大學組成的臺灣聯合大學系統先在sharecourse上開設了6門課，到現在則一共有13門課，以理工科目為主。
2013年3月，中央大學則以sharecourse設置了NCUx，6月開放給桃園地區15所高中600位高三生預先修習大學課程，目前以微積分為主，接著會推廣到語言、自然科學、工程科學等學科，只要修課並通過考試後可以抵免大學一學分。
資策會Proera
另外，為了資訊產業及資訊社會推動產業、研發技術、培育人才，由政府及業界共同集資成立的資訊工業策進會，由於長期關注數位學習，也發展了平台proera，未來會與sharecourse結合，並會整合其他教學工具、發展跨載具的學習，同時善用學習資料分析，做為求職履歷資料，有利於配對最適合的雇主與職員。
資訊工業策進會也和中華民國數位學習學會、淡江大學共同成立教育雲產學研聯盟，協助各校撰寫課程計劃書、設計教學與製作教材、課程經營管理與行銷，推動產學研合作，進而籌組社會企業、與國際聯盟。
除了各個大學的投入，2012年10月正式上線的「均一教育平台 」，就像可汗學院，提供線上中小學教學資源，有利於偏鄉地區取得優質教育，也能進行翻轉教室教學。
「均一教育平台」由公益平台文化基金會與誠致教育基金會合作推動，啟用後在臺灣有60多個班級使用，2000多部影片以數學、科學為主，有根據臺灣的課綱重新調整，老師可以根據學生的學習資料掌握學生的學習，也能善用平台的徽章獎勵系統，提升學習樂趣及成就感。
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雖然臺灣各校都在推動MOOC，然而媒體的焦點總是停在臺大身上，比較難看到其他學校推動MOOC的理念與執行方式，甚為可惜。也因此，一般民眾如果想要掌握臺灣的MOOC發展動態，最好可以多參加研討會，才有機會得到比較多元的消息。
文 / 柯俊如
參考資料
磨課師推動計畫MOOCS PROJECT
台灣學習型社會MOOC認證與學分銀行制度
黃教授_ShareCourse簡介教育部研討會
黃組長_磨課師研討會_PROERA平台介紹
台灣教育雲產學研聯盟磨課師教學服務規劃
MOOCs 與台灣的「晚入早出」問題
均一教育平台資源中心
均等、一流的學習平台—均一教育平台
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